В течение своей повседневной жизни большинство людей занимаются множеством видов деятельности, требующих различной степени внимания. Когда они участвуют в этих видах деятельности, мозг обрабатывает сенсорную информацию, которую он получает из своего окружения, создавая представления, которые направляют их текущее и будущее поведение.

В схожих ситуациях разные люди могут испытывать разную степень вовлеченности и интереса. Известно, что люди с диагнозом синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) испытывают трудности с концентрацией внимания на вещах в течение длительного времени, часто испытывая чувство скуки в самых разных ситуациях.

Исследователи из Университета имени Иоганна Гутенберга в Майнце и других учреждений в Германии недавно приступили к изучению связи между восприятием сенсорной информации и скукой, как у людей с диагнозом СДВГ, так и у тех, у кого его нет. Их выводы, опубликованные в Communications Psychology, предполагают, что сниженное восприятие сенсорных стимулов связано с более высоким уровнем скуки у людей с СДВГ и без него.

«Восприятие сенсорной информации и последующие реакции, такие как скука, различаются в зависимости от ситуации и человека, что наглядно продемонстрировано пациентами с расстройствами внимания, которые испытывают сильную скуку во многих ситуациях», — пишут Йоханнес П.-Х. Зайлер, Йонас Элпельт и их коллеги в своей статье.

«Несмотря на эти выводы, остается неясным, как особенности окружающей среды и индивидуальные черты действуют вместе, обеспечивая эффективную передачу сенсорной информации, и как оба фактора связаны с ощущением скуки. Мы представляем структуру для решения этой проблемы, подвергая участников-людей воздействию текстовых стимулов с определенным объективным информационным содержанием, одновременно оценивая их воспринимаемую информацию, скуку и настроение текста».

Зайлер, Элпельт и их коллеги набрали 142 студента без СДВГ из Университета Майнца, а также 19 пациентов с диагнозом СДВГ, которые приняли участие в двух похожих экспериментах. Во-первых, участников исследования попросили заполнить анкету, разработанную для сбора их демографической информации, а также оценки их личностных черт и других психологических качеств.

Затем они выполнили задание, разработанное исследователями, которое требовало от них прочитать пять коротких текстов на одну и ту же тему, различающихся по семантическому разнообразию и повторению слов. Участникам было предложено оценить, насколько информативным, скучным, креативным, приятным и возбуждающим они считают каждый из текстов по шкале от 1 до 7.

Кроме того, они выполнили другие задания, включая задание на дивергентное мышление на основе языка, а также слуховые задания, в которых их просили оценить сходство между различными стимулами белого шума, а также оценить степень своей скуки. Исследователи проанализировали все собранные ими данные, чтобы определить, существует ли связь между восприятием сенсорной информации участниками во время этих заданий и степенью, в которой они чувствовали скуку.

«Используя теорию информации для формализации внешних и внутренних факторов передачи информации, мы обнаружили, что более низкая передача информации предсказывает более высокую степень скуки», — пишут исследователи.

«Более того, у людей с СДВГ наблюдается более низкая передача информации по сравнению с контрольной группой. Вместе, описывая взаимодействие сенсорного информационного содержания с индивидуальными чертами, скука возникает как ситуативное следствие сниженного декодирования информации, усиливающегося при СДВГ».

Результаты, собранные Сейлером, Элпелтом и их коллегами, показывают, что степень восприимчивости людей к стимулам в их окружении была связана со скукой, которую они испытывали, независимо от того, был ли у них СДВГ или нет. Тем не менее, люди с диагнозом СДВГ демонстрировали сниженную чувствительность к внешним стимулам, что согласуется с предыдущими результатами.

Кроме того, исследователи обнаружили корреляции между восприятием людьми сенсорной информации и их индивидуальными чертами и внешними признаками. В будущем их исследование может потенциально дать информацию для разработки новых вмешательств, направленных на улучшение вовлеченности людей в образовательную или иную деятельность.