Есть много причин, по которым ребенку следует научиться играть на музыкальном инструменте. Это не только дает им возможность заниматься музыкой, но и, согласно многочисленным исследованиям, способствует когнитивным и академическим достижениям.

Вот почему в ходе текущего парламентского расследования Нового Южного Уэльса была подчеркнута важность предоставления всем детям возможности изучать музыку в начальной школе.

Когда дело доходит до начала занятий, исследования говорят : «чем раньше, тем лучше». Но определение точного возраста для начала и конкретного подхода к обучению зависит от ряда факторов.

Сколько лет считается слишком старым?

Никогда не поздно учиться музыке. Недавние исследования подчеркивают положительное влияние уроков музыки на людей, находящихся в домах престарелых.

Однако для детей начало занятий музыкой до девяти лет дает определенные преимущества, о которых родители должны помнить. В возрасте около девяти лет музыкальные способности или «талант» становятся фиксированной чертой . До этого возраста они податливы, и участие в структурированной музыкальной деятельности расширяет возможности того, чего ребенок может в конечном итоге достичь с помощью музыки.

Должен ли мой ребенок принимать решения?

Среди родителей и учителей ведутся споры о том, следует ли родителям ждать, пока их ребенок проявит интерес к урокам музыки, прежде чем начинать их.

Некоторые дети просят уроки, особенно когда они видят, как братья, сестры и друзья участвуют в музыке. Хотя просьба является хорошим признаком того, что ребенок готов, это не обязательно. Время здесь снова является фактором.

Опрос, проведенный в Великобритании в 1996 году, показал, что энтузиазм к обучению игре на инструменте достигал пика в возрасте от пяти до шести лет. У детей, которые еще не учились играть на инструменте, уровень энтузиазма падал вдвое к семи годам.

Какой инструмент?

Инструменты, включая пианино, клавишные, скрипку, флейту и блокфлейту, идеально подходят для раннего начала. Метод Сузуки (который считает, что музыкальные способности можно развивать) позволяет детям начинать изучать некоторые из них в три года. Обычно учителя любого метода обучают детей игре на этих инструментах с пяти лет и старше .

Струнные инструменты подбираются в соответствии с развитием ребенка и доступны в разных размерах. Ребенок до пяти лет может начать обучение с инструментом размером в 1/32 от взрослого инструмента.

Укулеле также становится все более популярным «начальным» инструментом для детей в возрасте от четырех лет .

Духовые и язычковые инструменты (такие как труба или кларнет) требуют большей силы , а потеря молочных зубов может затруднить формирование правильной формы рта или амбушюра. Хотя дети могут начать изучать эти инструменты с семи лет, для детей не является чем-то необычным начинать играть на духовых и язычковых инструментах в старших классах школы.

Обычно ребенок начинает с одного инструмента и переходит на другой . Это происходит как естественный процесс , когда ребенок начинает с недорогого инструмента, например, блокфлейты или укулеле, и переходит на саксофон или гитару. Или ребенок может любить музыку, но не любить или разочаровываться в своем текущем инструменте.

Какой учитель?

В Австралии любой человек может называть себя учителем музыки , при условии наличия у него разрешения на работу с детьми и ABN.

Поэтому родителям следует проявлять должную осмотрительность при выборе учителя. Хорошее преподавание — особенно для детей младшего возраста — требует большего, чем просто умение играть. Учителя должны иметь квалификацию, опыт и, в идеале, какую-то профессиональную принадлежность .

Существует множество научно обоснованных методов обучения музыке. К ним относятся метод Кодали (основанный на пении и стадиях развития детей) и метод Орфа Шульверка (включающий акцент на музыкальном изобретении и импровизации).

Какой бы метод ни использовался, хороший учитель сможет сформулировать подход к обучению, соответствующий возрасту, и объяснить, как его подход меняется по мере взросления ребенка.

Хороший учитель также сможет наметить реалистичные стратегии, чтобы помочь ребенку выработать устойчивую рутину практики. Количество требуемой практики зависит от инструмента и возраста ребенка, но должны быть четкие ожидания относительно практики.

Также должны быть четкие ожидания относительно степени родительского участия и предполагаемых этапов обучения.

А что, если уроки невозможны?

Уроки музыки могут быть дорогими и отнимать время в плотном графике. И мы знаем, что многие школы испытывают нехватку ресурсов и не могут предложить музыкальное образование в классах.

Исследования показывают, что онлайн-уроки , потоковые видеоуроки и приложения для обучения музыке могут быть полезными способами познакомить детей с музыкой, если они не могут заниматься очно.