В исследовании, опубликованном в Climatic Change, исследователи из Тропического ботанического сада Сишуанбаньна (XTBG) Китайской академии наук попытались изучить, как эмоции страха или надежды влияют на обучение по вопросам изменения климата на основе учебной программы. Они разработали учебную программу, ориентированную на фактические знания об изменении климата, в сочетании с видеоклипом для лекций, предназначенных для того, чтобы вызвать эмоции страха или надежды в качестве манипулятивного лечения.

Чтобы изучить, как эмоции влияют на поведение по смягчению последствий изменения климата , о котором они сообщают сами, исследователи провели двухнедельную программу CCE с поддержкой видеоклипов, чтобы вызвать такие эмоции, как страх и / или надежда, с помощью манипулятивного лечения. Затем они сравнили эмоции между группой «эмоции плюс лекция» и группой «только лекция» для подростков.

В исследовании приняли участие 1730 учащихся девяти средних школ в трех прибрежных городах (Сямынь, Шэньчжэнь и Нинбо) в Китае.

Эксперимент с манипулированием эмоциями показал, что отрицательные эмоции могут ослабить смягчающее поведение, а знания могут быть ключевым фактором, улучшающим поведение подростков в защиту окружающей среды. В частности, группа, проводившая только лекцию, представила наиболее значительные изменения в поведении, связанные со смягчением последствий, среди трех методов лечения. Индуцированный страх при лечении лекцией уменьшил изменения в самоотчетном поведении по смягчению последствий, особенно в отношении изменений в действиях по сокращению выбросов среди подростков. Лечение «надежда плюс лекция» не оказало существенного влияния на смягчение поведенческих изменений по сравнению с группами, принимавшими только лекции.

Исследование показывает, что страх оказывает негативное влияние на смягчение поведенческих изменений по сравнению с группой, проводившей только лекции. Страх не усилил озабоченность учащихся изменением климата и не способствовал их вовлечению в изменение климата.

«Это дает новое понимание, которое подчеркивает необходимость более благоразумного рассмотрения, необходимого для привнесения эмоций в CCE среди подростков», — сказал профессор Чен Джин из XTBG.