Исследование определило, что средний результат ребенка из школы повышенного статуса не менее высокие, чем у ребенка из обыкновенной школы. А отличная дошкольная подготовка ребёнка способствует большим успехам в обучении в школе. В разные годы специалисты то придавали тут наибольшее значение семье (материальному и культурному уровню родителей), то ставили во руководителя угла вклад школ.
— В рамках имеющихся данных мы можем говорить о том, что тип школы практически не связан с результатами детей по математике в конце первого года обучения в школе, — отметила младший научный сотрудник НИУ ВШЭ Алина Иванова.
Вначале детям дали тесты по математике и словесности перед началом учебного года, а после этого в конце.
Ученых интересовали способности детей к чтению, письму, их арифметические навыки, словарный запас, а еще большое количество остальных деталей.
Немалое воздействие на этот показатель оказывает дошкольный уровень ребенка, а еще социально-экономический статус семьи, убеждены ученые. При всем этом 71% матерей гимназистов имеют высшее образование, а у родительниц обыденных школьников показатель был значительно ниже.
При всем этом у учащихся в школах повышенного статуса дома есть не менее широкая библиотека.
Согласно информации, полученной из русского центра исследования образования, сейчас можно сказать о том, какие именно успехи будет делать ребенок в процессе своего обучения тогда, когда он отучится 1-ый год в школе.